遗传学家免费讲座：《多元智力识别与因材施教》

重磅嘉宾：翟桂鋆教授

遗传学家，发明翟氏生理智力测量，具有冲刺诺贝尔奖潜力的科学贡献

指导：如何超前识别孩子多元天赋，准确规划孩子学习成才方向

适合：学年前，小学，初、高中生与家长，企业老板，人力资源专家，一切需要提高自身“选贤任能、识人察人”水平的人

    1、如何准确识别自己孩子的天赋智力潜能、记忆力、反应速度与，天赋性格特征、天赋思维模式？

    2、该给孩子报什么兴趣班最好？在决定让孩子学习什么之前，如何知道孩子具有哪方面特长和才能可以重点培养？如何根据孩子的天赋特点报兴趣班？

    3、孩子适合学音乐或是美术吗？孩子适合学钢琴或是小提琴吗？孩子适合何种体育运动？在美术、音乐、歌唱、舞蹈以及艺术领域，有无超常的潜能呢？这种潜能究竟有多大，是否具有达到世界顶尖水准的潜质？是否值得重点投入来帮助其学习、训练与开发？

    4、给孩子报了兴趣班，但是孩子不想学、不爱学怎么办？有没有坚持下去的必要？

    5、孩子学习成绩好不好，在小学、初中、高中、大学不同阶段，决定孩子学习成绩是否优异的最本质原因是什么？

    6、、孩子长期的成才方向如何规划最好？高中毕业后，选择哪些领域的专业，选择哪些方面的职业，才是跟孩子的天赋潜力匹配的？

    7、孩子到初中、高中的成绩正常会在什么水平范围？是文科好还是理科好？初中、高中选择哪些学科才是孩子最擅长的，才能发挥孩子的真正优势？

二、遗传学家翟桂鋆简介：

智力测量让因材施教到实处

——专访中国皮纹学家翟桂鋆

萧　远

【中图分类号】R-4　　【文献标识码】A　　【文章编号】1672-5085 (2010)24-0390-03

　　有教无类、因材施教是我国伟大的教育家孔子2500年前提出的教育理想。有教无类，正通过义务教育框架逐步实现；但因材施教却仍未真正实现，至今仍还停留在一个美好的教育理念上。这是因为缺乏一种有效的技术手段去鉴别差异性极大的个体的“才”，以至于一些教育家只好以教无定法来无奈地哀叹。

　　如今，在我们这个古老的尊师重教的国度，一门新兴的理论研究及实用技术学科——皮纹多元智力测量学，正在悄然兴起，它正在为中国教育实现孔夫子的因材施教教育理想而提供准确有力的科学工具。

　　这是真的吗？怀着欣喜和好奇的心情，阳春三月，在北京官园中国儿童中心，记者采访了处于智力理论与智力测量及皮纹学研究前沿的北京市东方科奥人类智力潜能研究所主任翟桂鋆。

　　翟主任说我们皮纹测试就象医生看病一样，要给每个测试同学作出详细的诊断，分析其智力特点，并根据诊断开出“药方”——指导今后的学习，大到文理科选择、人生择业方向，有的可以小到如学音乐或学体育的选择——而所有这些都是要经得起实践和时间检验的。这样说太抽象，我们还是举一些例子吧。于是他如数家珍地谈起这二十几年一桩桩发生在自己身边的真实感人的故事：

　　镜头回放

　　2004年秋的一天，北京市青年宫，翟桂鋆老师正在为学生测量智力。一位先生突然走向前来，激动地握着他的双手说道：“翟老师，您还记得我吗？十几年前，在石家庄您给我儿子测过智力，测得非常准！我按照您测量的建议指导儿子的学习，我儿子已考进清华大学啦！”翟桂鋆仔细地端详了一下这位先生道:“您是……？不好意思，我一下子记不起来了。”这多年来，经翟桂鋆老师亲自测量的学生成千上万，那些按测量与指导建议取得学业成功的学生实在是太多了，这样的情景已不是第一次发生了，他实在记不清这么多学生家长了。

　　后经来者自我介绍，原来这位先生叫马京章，是北京西城地税局的干部，当年上山下乡到石家庄的北京知青，1993年还未回北京，那年秋天他带儿子去参观在石家庄举办的“第七届全国发明展览会”，遇到了时任武汉大学东方智力研究测试中心主任的翟桂鋆正在为学生测量智力，他也给儿子做了测试。经过测量，他儿子的智力非常高，且为A智力参数值占主导。A参数值是数学非常优秀的基因，具有科学家、工程师的素质，是属于数理潜能非常高，具有进入清华、北大潜质的孩子。但当时他儿子的学习成绩并不好，每次学校开家长会，总是被老师批评数落，孩子、家长都非常苦恼。马京章回忆道，翟老师根据测量报告结果分析——你儿子是属于大器晚成型，这样的孩子发育成熟晚，所以小学成绩不好很正常，面对老师批评，千万要好好保护自己的儿子，家庭要形成保护伞，不然像你儿子这样的大器晚成型的孩子就有可能被现在不懂智力科学规律的教育体制给摧残了。现在不要着急，你儿子的学习成绩到初中、高中后会越来越好，只要努力将来一定能进入清华、北大等一流的大学。

　　十几年过去了，正如翟老师测量的那样，到初中二年级后，马京章儿子的学习成绩越来越好；初三时正好赶上从石家庄迁回北京，完全凭成绩就考入了北京四中；高中时，他儿子学习成绩更为突出，参加国际国内奥赛都夺得过大奖；高考一举成功，考取了清华大学。现在马京章的儿子正在攻读清华大学精密仪器系机械自动化专业硕士研究生。

　　2001年冬的一天，北京的汪先生和妻子一起带着正在陈经纶中学读初三的女儿珺瑶来找到翟老师测试生理多元智力，测试后，翟老师发现珺瑶有一个f智力参数值，有这个值的学生，小学至初中一年级数学语文成绩会非常优秀，但到初中二年级后，数学成绩将会直线下降至最差，考试只能得六七十分甚至不及格。有f值的学生本人和家长及老师一般努力或是学生笨，不是学习的料，很少有人认为是遗传基因在起作用。因此，有f值的学生可以说遭受着人间最大的委屈，他们智力并不低，仅仅是数学成绩不好，他们的文科大部分都会非常优秀。政治家、文学家、艺术家等往往有f值，都是数学不好，但这丝毫不影响他们成为一代伟人或名人，f值只是限制了他们的成才方向，即他们只能在人文学科上做出一番事业。

　　翟老师给汪先生一家人进行了耐心的解释，又特地询问了珺瑶当时的学习成绩，在得知珺瑶的数学成绩确实已下降之后，翟老师又特别地关照其父母道:珺瑶的数学成绩已经不好了，这不是孩子不努力，而是遗传基因在起作用，是你们两个中间至少有一个人数学不好遗传给了孩子，你们要保护好孩子，数学成绩能学到什么样就是什么样了，不要在数学上下太大功夫了，只要在文史哲地英语上努力，将来一定能考上文科大学。听到翟老师这一番话，珺瑶委屈而又伤心地哭起来，可想而知，这孩子平时在学习上受了多大的责难与委屈啊！面对伤心恸哭的女儿，汪先生夫妇劝慰道：好女儿，不要哭了，爸爸和妈妈再也不会说你学习不努力了……。珺瑶从此知道了自己的智力优势和努力方向，爸爸和妈妈也知道如何指导她的学习了。最近翟老师电话回访得知，珺瑶已从北京外贸学院英语系毕业走上了工作岗位。

　　1994年春天，翟桂鋆老师带领他的研究团队到河南省许昌市研究取样时，许昌市文化街幼儿园保健医的孩子和园长的孩子都进行了生理多元智力测试。两个孩子当时都在读高中正面临文理分科的选择，翟老师给他们测试后发现两个孩子都有fm智力参数值，都应选择文科班。有fm值的学生，非常特别：小学、初中、高一前数学语文都比较优秀，尤其是数学更为优异，但到高中二年级后，数学成绩就会直线下降到中等以下，因fm值影响数学较晚，故易造成有fm值的学生及家长和老师的错觉，往往误认为此生数学成绩好。小学、初中、高一数学成绩都优秀，最近不好了，肯定是学生努力不够，或者身体不适或老师没教好等原因所致，一般也都不会认识到是智力遗传基因在起作用。这样的学生往往都选择了理科，从而会导致高考失败。面对文理选择，保健医坚信翟老师测量结果，让孩子果断选择了文科班，成功考进了一所省重点大学；而园长对翟老师的测试结果与指导方案持怀疑态度，让孩子选择了理科班，结果高考落榜，复读时才让孩子选择了文科，第二年终于考上了大学。

　　2005年8月的一天，翟桂鋆老师接到了一个远从武汉打到北京的长途电话：翟老师，您好！我是武汉电业局的胡吉伦。我找您好久了，一直没有找到您，今天从网上刚查到您的电话。1993年，我儿子在幼儿园时，您给测量过生理多元智力，说是他到初二后数学不好，要必须学文科才能考上大学，十几年来我一直放着孩子的测试报告表，到了初二，我儿子数学成绩真的变差了，包括我儿子的性格特长等都测的很准。平常我也有目的地磨练他的性格，经常对着测量结果扬长避短来指导孩子的学习，在激烈竞争的情况下考入了武汉中学学习，今年又考上湖北中医学院了。翟老师，您测得非常准，对培养孩子意义非常大！今天特地给您打电话报喜啦！

　　二十多年来，翟桂鋆老师接到的报喜电话是一个接一个——

　　郑州藏妈妈电话报喜：翟老师，我女儿1994年您给测过智力，测试结果与我女儿的发展完全吻合，按您测试的方案来引导孩子学习，现在我女儿已考取英国一个名牌大学啦……！

　　郑州花园宾馆王经理的女儿测试前已在学音乐，经翟桂鋆老师测试后，发现他的女儿学音乐不如学美术潜质大，王经理让女儿改学美术后，不到一年，其女儿绘画作品就获得了国际国内数次大奖。

　　北京景山学校四年级的学生刘玥涵在北海幼儿园时就让翟桂鋆老师测试过，她智力非常优秀，艺术天赋也特别高。当时她正在学钢琴，经翟老师测试后认为她学钢琴是可以，但若学小提琴更好，她的爸爸妈妈就让她改学小提琴，小玥涵在很短的时间就显现出了在小提琴方面的优异潜在天赋，获得了众多的奖项，现正师从国内著名的音乐家蒋雄达教授进行专业深造。刘玥涵的妈妈认为翟老师测试的各项指标与其女儿的目前发展十分吻合，是翟老师帮她及时发现了女儿的各项潜能特长……。

　　当年在北京海淀实验小学读书的赵子昂同学经翟桂鋆老师测试后，发现他体育天赋非常高。他的家长现在已让赵子昂进入专业体育训练。赵子昂曾获得过北京市网球比赛12岁组少年冠军，零八年获全国网球比赛16岁组第四名。

　　二十多年来，在智力研究所这个小小的社会窗口，翟桂鋆已经见证了无数学生和家长按测量结果指导取得学业成功而幸福的欢笑，也见到了不少因选错学习方向导致学业失败而遗憾、委屈又悲伤的眼泪……。

　　皮纹学的发展

　　翟桂鋆介绍说，皮纹学是一门古老而又新兴的学科。皮纹是遗传学、人类学及医学对人类及灵长类动物指纹、掌纹、脚趾纹、脚掌纹的科学称谓。我国是世界公认的应用皮纹最早的国家，近代在西方已逐步形成了专门研究皮纹的学科——皮纹学。目前世界上已兴起皮纹与智力关系研究之风，俄罗斯、英国、西班牙、美国等国家都在研究，已发表了不少有影响的论文。现任中国遗传学会下设的中国皮纹研究协作组组长、上海第二医科大学的张海国教授在《手纹科学》一书中写道：皮纹与智力的关系是皮纹学中最难和最吸引人的研究之一。记者问：研究皮纹学与看手相算命有何区别？翟桂鋆回答道：皮纹学与看手相的区别就尤如天文学同占星术的区别一样。天文学是从日月星辰等现象研究天体运行规律乃至宇宙起源及演变规律，占星术却是从日月星辰等现象来占卜人的命运兴衰与吉凶的，从表面上看是一回事，都是在研究天体，实际上却是根本不相同的两回事；皮纹学是从指纹、掌纹研究人的智力、性格、疾病、潜能、遗传等生物识别信息，而手相算命却是从指纹、掌纹来占卜人的命运吉凶及升官发财等，表面上看似一回事，都是在研究手纹，实际上是研究方向和内容根本不相同的两码事。

　　翟主任说，他是1988年在武汉大学开始研究皮纹与智力的关系及其测量的，二十多年来，一直专注地研究着这一课题，并且已经取得多项研究成果，获得省级、国家级的鉴定和论证。但翟桂鋆不满足于这些，他坚持经验主义的研究路径，坚持实践是检验真理标准的原则，二十多年来翟桂鋆自筹研究经费，克服无数难以想象的困难，调查研究了全国30多个地区，囊括了我国所有民族总计45000多人的皮纹智力样本参数，从大量观察记录的皮纹智力资料出发，进行归纳分析，同时吸取国内外前人的理论成果和研究方法，对各种皮纹的形状、距离、角度和公式进行归纳、定位。特别是他发现和定位了A值、B值、Q值、f值、fm值、SB值、M值、W值、F值和HF值等30多个皮纹智力遗传参数值，探索它们与人的智力之间复杂而又奇妙的关系，加以不同权重，代入由他独立研究发明的皮纹智力参数公式，就可计算出人的智力高低、艺术天赋、体育天赋、学习风格和能力特长及人格性格特质等143项量化指标。翟桂鋆又把这些成果运用到实践中去反复检验修订，不断深化研究成果。二十多年来他每个节假日都亲自开诊，为各种学生（包括成人）进行测量，用大量的临床经验和事实，来检验和修正自己的理论。到目前为止，他创立的皮纹生物识别多元智力测量的验证率已达到了百分之九十五以上，积累了大量的第一手资料和样本，远远超过了国内外同行，使自己的研究水平领先于国内外的同行。

　　最有趣的是他经常出席各种遗传学、心理学的学术会议，且逢会必讲，把自己的理论成果主动拿出来接受同行的批评检验，他认为交流就是质疑，科学就是批判，在展开学术讨论时，有时免不了争得面红耳赤，异常激烈。但往往是这次会议的质疑者却成了下次会议共同研究的志同道合者。如，他在中国第五届遗传学大会（1995年·泰安）上做“皮纹与智力研究”的学术报告时，当讲到皮纹与基因和脑结构及智力的对应关系、可以从指纹、掌纹测多元智力时，竟遭到了上海一个著名学府的数位遗传学教授和博士的激烈反对。但是到1999年这几个教授和博士却和其学生一起也开始研究皮纹与智力的关系了，并发表了论文，认为掌三、四区纹路的对称性与智力高度相关，并得到“中国遗传学之父”谈家桢教授的肯定。同年十二月，翟桂鋆去上海参加学术会议和调查研究取样时，这几个教授带着他们的学生一起到测量地点，当面为当年在泰安遗传学会议上的反对而向翟老师致歉，并口头达成了进行合作研究的意向，2006年其还应邀来京参加了皮纹生物识别多元智力测量的国家级论证会，成了真诚的研究合作者。

　　智商与智力

　　记者问，心理学不是有智商测试量表吗？为什么还要从皮纹上去测量智力呢？智商与智力有区别吗？

　　翟老师解释说，现在国际国内流行的智商测试，是属于心理学的编制量表法的问卷式测试，是由法国人比内和西蒙于1905年首创的，所以又称之为“比内测量”；随后美国人韦克斯勒又研制了“韦氏测量”；英国人瑞文也研制了“瑞文测量”。现在世界各国所用的智商测试，都是在以上三大量表基础上修订增补改进发展的不同版本。智商测试使人类的智力第一次可以用数字来测量了，在探索人类智力的历史上奠定了一个光辉的里程碑。但是由于智商测试是问卷答题式的，所以智商测试出的不是人真正的智力，在一定意义上可以说是文化知识的多少，或者说是知识与年龄的比值。测试的结果易受年龄和环境的影响，量表测试的最大缺陷是重复性低，一个孩子用同一量表测试，第一次可能只得了100分，第二次测试，他就可能得120-130分，这样的例子屡见不鲜，很难重复验证，而科学恰恰是必须能重复和验证的！所以这种量表测试的误差大，且又只能简单的测出智商高低，不能测出多元智力，其信度和效度一直为科学界所质疑。

　　科学界逐步认识到了智力是由脑神经质量决定的一种认知能力，是由生物学的因素构成的。早在二十世纪初，俄国的巴甫洛夫就已发现，人的神经分为三种类型：偏抽象型、偏形象型和中间型，抽象型宜于向理工科方向发展，形象型宜于向人文学科方向发展。1924年英国的斯皮尔曼提出智力二因素说，他认为人的智力是生理学意义上的东西，是遗传的，智力由人的总能力G因素和人的分能力S因素所组成，总能力是君王，分能力是臣民。1938年美国芝加哥大学的塞斯通提出了人的七种基本能力理论：语言理解能力、语句流畅能力、数字运算能力、空间关系能力、联想记忆能力、知觉速度能力、一般推理能力。二十世纪八十年代，美国哈佛大学的加德纳从神经生理学角度提出了多元智力理论，他把人的智力分为八大智能：语言智能、数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然智能。诸家最新理论的提出，都对智商测试的准确性、可靠性与科学性提出了质疑。智商不能代表智力，智力是生理学、生物学意义上的东西。要想经测量的方法鉴别个体的智力差异，传统心理学的编制量表的智商测试方法显然已不敷需要，新兴智力理论的提出，必将影响智力测量的发展，但到目前为止，在理论上一般都认为传统的智商测试的方式势将改变，但在实际上，环顾国际国内，众所期盼的新式智力测试尚示诞生，人们还在黑暗中摸索。国际心理科学联盟副主席、我国当代心理测量与智力测量的老前辈——北京师范大学心理系原主任张厚灿教授就曾呼吁：盼望具有中国特色的新式智力测量早日诞生。

　　从一九九九年起，张厚灿教授对翟桂鋆的研究给予了热情的帮助与指导，并力排众议，鼎力推荐翟桂鋆参加学术会议，以此使翟桂鋆的研究与理论在学术交流中经受了专家学者严格的质疑答辩。

　　二零零二年春，北京师范大学心理系原主任孟庆茂教授采用双盲操作的方式，对翟桂鋆的皮纹生理智力测量的方法与心理学问卷答题式的测量方法进行了对比性检测验证。

　　翟桂鋆的皮纹生理多元智力测量，用物理学的方法，从生物学的皮纹参数指标就可测出人的智力高低和多元智力，不仅可以重复，而且几年、十几年后还可以检验和验证，完全消除了文化和年龄的因素，不用被测试者回答任何问题，这就大大超越了心理学智商测试。有人预言，翟桂鋆的皮纹多元智力测量理论与实践，为具有中国特色的新式智力测量的诞生带来了曙光。

　　皮纹测试的基本原理和应用

　　那么，皮纹智力测量的基本原理是什么呢？它有什么应用前景吗？记者问。

　　翟桂鋆解释道，皮纹测量智力的科学原理是：人的遗传信息由DNA携带，DNA序列不同，决定人们的高矮、肤色、体质和智力及潜在天赋等。人的DNA有30亿个序列，DNA测序已基本完成，待功能基因全部定位之后，测定人类的智力将会十分容易。能否找到一种简捷的方法测出决定人类的智力的基因？他在“有诸内必形诸外”传统中医理论及遗传学、皮纹学、心理学、医学、教育学、脑科学和全息理论指导下，经长期研究探索，他认为基因不同和脑结构不同，必定会在人的皮纹上有所显示。皮纹是基因和脑结构的外部显现，研究皮纹就等于研究基因和脑结构。世界上绝对没有两个人的皮纹相同（相同的概率为640亿分之一，又一说为百万的七次幂分之一），也绝对没有两个人的基因相同，故可以说皮纹就是基因和脑结构的外部显现。皮纹排列有序，和脑结构既智力有着极高的线性相关，并且为多基因遗传，在多基因中有一主导基因在起决定作用。皮纹智力测量就是识译提取智力遗传信息、破译皮纹与脑结构与遗传基因的对应关系。应该说，我们目前的研究，还仅仅是撩开了这种对应关系神秘面纱的小小一角，但这已经足以使我们惊讶的了。人类对原子核的认识导致了20世纪最伟大的物理学革命；随着遗传学、皮纹学研究的深入进展，人类对自己智力及潜能崭新的认识，有可能导致21世纪人类认识自然改造自然能力的巨大突破。

　　“认识你自己”这一条刻在古希腊德尔斐神庙上的箴言，道出了认识自己的困难。两千多年了，认识人类自己的道路漫漫，但是，通过破译智力与皮纹、能力特长与皮纹、疾病与皮纹、人格性格特质与皮纹对应关系的密码，我们已看到了实现的曙光，已经找到了识别人才和开启人的潜能的钥匙。仅就目前的研究成果而言，翟桂鋆认为如果把皮纹生物识别多元智力测量及其理论普及推广到全国，使所有的孩子在进入小学或幼儿园时，都进行生理多元智力测量，且把测量报告一式二份，一份由学校老师保管，一份由孩子家长保管，按测量的结果指导培养每个孩子健康成才，这样就能真正实现“因材施教”。生理多元智力测量不但能测定每个孩子的智力高低、智力类型和能力特长，还能测量出每个孩子的人格性格特质，对历练塑造每个孩子人格性格也有着重要的指导意义。

　　关于智力的先天遗传与后天环境的关系，翟桂鋆认为先天遗传是决定智力的内因，后天环境是决定智力的外因；先天遗传和后天环境交互作用，缺一不可；但先天遗传是决定智力的前提和保证，是决定的因素；后天环境（外因）通过先天遗传（内因）而起作用。翟桂鋆认为：人人有才，人无全才，扬长避短，皆可成才。他还认为：智力高低决定生活质量与阶层，人格性格决定命运；智力加知识等于智慧，智慧加努力加机遇等于成功。

　　21世纪最宝贵的是人才，生理多元智力测量是培养人才的金钥匙，用它可以开启培养大量人才的教育大厦的大门。翟桂鋆殷切地希望能在全国大力推广应用生理多元智力测量及其理论，建立以人为本、因材施教的科学教育新体系，创办出21世纪具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。那将是一个真正的人才辈出的时代，什么人间奇迹不能创造出来？中国自立于世界民族之林的日子还远吗？

　　望着雄心勃勃的翟桂鋆老师，我们都会心地笑了。