初中的语文试卷中，一般有5道左右的选择题。其中，文言文阅读中有1题，现代文阅读中2-3题，综合运用（包含名著部分）有1-2题。

比“题量大”更重要的，是选择题分值较高，一般是2-3分，有的题目甚至高达4分，而且一旦做错，就全部扣光。因此，相对于主观题“每题扣1、2分”的情况而言，选择题的正确与否，对考试成绩的影响就更为重要了。

在初中考过语文的同学都知道，如果这张卷子中，选择题都做对了，那么成绩就差不了；若是选择题错了好几题，那么成绩就好不了。

也许你要问，那么作文呢？作文不是分值最高的题型吗？作文不拉分吗？的确，作文是分值最高的题型，但其实并不拉分，准确地说，作文只是极少数尖子生的拉分工具，对于大多数同学而言，大家的作文水平相当，所以成绩也就差不多，大概也就一道选择题的差距吧。

因此，总结下来，对于大多数同学而言，“答对试卷中的选择题”是语文考试获得高分的关键所在。

【题目分类：“真选择题”与“伪选择题”】

别看同样是选择题，但它们彼此之间的差别也很大，大体上可以分为两类：

第一类：真选择题，就是给出几句判断，要求选出正确的或不正确的一项或几项，甚至要求选出最合适的一项（这种题最麻烦）。

回答此类题目，需要结合答题技法，方能确保万无一失。这类题目分值往往较大，是拉开成绩的关键所在。我们之后的方法分析，就是主要针对这类“真选择题”而言的。

示例（1）：对第②段理解有误的一项是（   ）。

A. 交代了清华大学的校训、校风和办学风格。

B. 用排比的句式强调了大学校园生活的繁忙。

C. 明确了四年学习生活中应有的追求和目标。

D. 最后一句在内容上总领了第③段—第⑤段。

示例（2）：下列对标题“花间补读未完书”理解正确的一项是（   ）

A. 田老师一生经历坎坷，告诫我多读书能战胜生活中的困难。

B. 田老师鼓励我在有限的生命里，把没有读过的书都读一遍。

C. 我对田老师的付出感激不尽，用自己的勤勉读书回报老师。

D. 我与田老师因书结缘，我们一路坚持读书，情谊深厚而芬芳。

第二类：伪选择题，也就是披着选择题的外衣，实际上是考察语文能力的题目。例如文言文中选择正确的句子翻译、文学常识等；阅读中判断关联词、标点符号；选择适合引用的诗词；选择正确的分段等；综合运用中选择正确的排列顺序等。

以上这些虽然是选择题，但本质上是考察综合的语文能力，选择题只是一种形式，换一种形式，比如填空题，一样可以考察。对于这类“伪选择题”，当然也有答题技巧，但比较零散，我会在之后的文章中分板块讨论。

示例（3）：下列诗句放入第⑤段，恰当的一项是（   ）

⑤和清明节相比，重阳节本身就是个值得庆贺的日子。古时人们把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日为两九相重，故而叫重阳。古人庆祝重阳节的活动很多，如登高远眺、出游赏景、吃重阳糕、饮菊花酒、遍插茱萸等。而关于重阳节放风筝习俗的记载出现得晚些，在清代的《广西通志》卷十五中有记载：“登高岭在县西一里，九月九日邑人登岭放风筝为乐。”

A. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

B. 柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿辈上青天。

C. 纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围，五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。

D. 碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。

【方法概述：“主旨分析”与“避实就虚”】

想要做对“真选择题”，最主要的两个方法是“主旨分析”与“避实就虚”。

方法一：主旨分析

我们要从主旨的角度考虑选项是否正确，要确保文章所表达的态度是积极的，情况是客观的，与之相反者，错误率较高。

就拿前面的“示例（1）”来做例子，在不看文章的情况下，请你猜猜看，四个选项中，哪一项是错误的？

示例（1）：对第②段理解有误的一项是（   ）。

A. 交代了清华大学的校训、校风和办学风格。

B. 用排比的句式强调了大学校园生活的繁忙。

C. 明确了四年学习生活中应有的追求和目标。

D. 最后一句在内容上总领了第③段—第⑤段。

答案是B。

分析：选项A项、C项都比较概括，一般都是对的，D项需要结合文章进行判断，但只要符合文意，就是对的，只有B项，“排比的句式”可能是正确的，但“强调了大学校园生活的繁忙”就是典型的错误。从另外几个选项看，文章讲的是清华大学是如何进行教育的，那么文章的写作目的，肯定不会是为了强调“大学校园生活的繁忙”，这就属于主旨方面不够积极、客观了。

要注意，现代文阅读中的选择题，往往在“表达了……”“强调了……”这些地方设置错误点，目的就是让同学产生“感觉说的有道理”的错觉，进而提高题目难度。重点来了：“感觉说的有道理”和“文章说的是这个”之间是有区别的，千万不能以自己的感觉代替文章的内容和观点。

方法二：避实就虚

选择题的选项中，语句说的比较宏大、概括、虚无缥缈的，往往是正确的；反之，语句说的比较细节、具体、斩钉截铁的，往往是错误的。

首先，是判断字词的虚实。若是出现“都”“全部”“完全”这类的词，就要留心，这些选项可能是错的；若是出现“可能”“或许”“之一”这些词，那么这个选项大概率是正确的。当然，选项是否正确，肯定还要根据原文进行判断，若是文中有原句，哪怕出现了“都”“全部”“完全”这类的词，也要认定是正确的，一句话：以原文为标准。

其次，是判断观点的虚实。若是观点的角度比较小，不够概括，就可能有问题；若是观点的角度比较大，非常概括，感觉说了和没说一个样（所谓的“外交辞令”就是如此），那么基本上可以判断“问题不大”。

就拿前面的“示例（2）”来做例子，，在不看文章的情况下，请你猜猜看，四个选项中，哪一项是正确的？

示例（2）：下列对标题“花间补读未完书”理解正确的一项是（   ）

A. 田老师一生经历坎坷，告诫我多读书能战胜生活中的困难。

B. 田老师鼓励我在有限的生命里，把没有读过的书都读一遍。

C. 我对田老师的付出感激不尽，用自己的勤勉读书回报老师。

D. 我与田老师因书结缘，我们一路坚持读书，情谊深厚而芬芳。

答案应该选D。A、B、C三项感觉说的都很正确，但它们都是从某一个角度切入进行分析的，而D项就说得非常含糊了，而且既提到了“书”，又提到了“情谊”，相对于A项、B项的“有书无情”，C项的“有情无书”，D项两者皆备，自然最好。

注意，“主旨分析”与“避实就虚”是做对“真选择题”的基本方法，此外还有一些其他的方法，比较少出现的方法，比如“选出不同”“求全责备”等，就有待之后的文章中为大家做分析了。

【终极要点：看清题目！看清题目！看清题目！】

要说做选择题时最容易犯的错误，其实是非常低级的错误——看错题目。

怎么个看错法呢？无非是以下2种情况：

1、题目要求选正确的、合适的，同学选了错误的、不合适的。

2、题目要求选错误的、不合适的，同学选了正确的、合适的。

很多同学因为这种原因答错题目，却还不以为然，觉得自己只是看错了。但我想说，题目都能看错，那么语文水平之低下就已可见一斑。扣那么多分，不冤！

想要杜绝这种错误的发生，其实也很简单，只要在答题时，先仔细读题，并圈出题目的要求——选正确的还是错误的。确认之后再答题，就不会出错了。

此外，不得不说的是，其实“看错题目”根本不是理由，因为如果看错了，那么就会出现三个正确选项和一个错误选项，这种情况下，就该反思自己是不是看错题目了。若是没想到这一点，那么就是“理解错误”，没得辩解。

要知道，“做错一道选择题”其实还挺困难的，你必须认定“对的是错的”，同时认定“错的是对的”，你说，难不难？

那么我们为什么还会做错呢？这就要具体问题具体分析了，但主要原因就在于：凭感觉答题，而不是靠理性答题。反思一下，自己有没有这样的问题呢？一旦感觉一个答案是对的，就会翻来覆去地从各个角度说服自己——它是对的，而不是去思考“为什么别的选项是错的。”要知道，其实不管是让你选正确的，还是让你选错误的，我们都只要把错误的选项找出来，就万事大吉了。

【自我测试：不看文章，只看选项，你能答对几题？】

以下，老师挑选了15道模考卷中的选择题，对于这些题目，我们应该可以做到“不看原文，答得八九不离十”。

请试着运用“主旨分析”与“避实就虚”这两种方法，看看自己能答对几题吧！

1．对第⑨段画线部分的作用理解最恰当的一项是（   ）

A．通过写有些群众演员的表现，表达了作者对导演的同情。

B．把有些群众演员的表现与父亲的表现作对比，突出了父亲的认真、诚信。

C．通过写有些群众演员的表现，批评了他们的不讲诚信、不负责任。

D．把有些群众演员的表现与父亲的表现作对比，反映了有些群众演员的精明。

2．对第②段年轻人出手搭救受伤的小白鸽这一情节，理解不正确的一项是（   ）

A．消除了娟好对年轻人的误解，表现了年轻人善良的内心。

B．年轻人担心娟好的行为会暴露自己，表现他的小心谨慎。

C．为第③段娟好的父亲回家后产生的一系列怀疑作铺垫。

D．为第⑤段年轻人决定救“满脸是血”的娟好埋下伏笔。

3．对第⑥段画线句理解不正确的一项是（   ）

A．“我”对母亲识字不多却能读懂文章感到不可思议。

B．“我”对母亲靠很少的识字量来理解文意感到佩服。

C．“我”对母亲识字不多却津津有味地读书感到可笑。

D．“我”为母亲识字不多却努力读懂文章内容而感动。

4. 选文多次写到长庚师傅的脱皮皮袋，对其作用分析有误的一项是（   ）

A. 皮袋是贯穿全文的线索，并更好突显长庚师傅生活贫闲。

B. 皮袋是长庚师傅精神的象征，是其执着品质的外显形式。

C. 皮袋也暗示了剃头匠这一古老落伍行当的终将消逝。

D. 皮袋的老旧脱皮和标题“最后的剃头匠”形成了呼应。

5．下列选项中理解不恰当的一项是（   ）

A．第②至⑦段中写到的女人和司机，与文中其他哈萨克人一样，有着淳朴的习性。

B．第⑧段的环境描写，交代“我”迷路的原因，同时也表现“我”内心隐约的不安。

C．第⑪段生动地表现了当卡西帕喊出“可怜的李娟”时，“我”倍觉心灵相通和感动。

D．第⑬至⑱段为插叙，交代卡西帕等人生活十分艰辛，但却并不理解“可怜”的意思。

6. 对第⑤段画线句“喇叭花万紫千红，开得热闹”的分析，下列正确的一项是（   ）

在公园里，小学六年级学生的顺从，得到了一支奶油冰棒作为奖品。三人坐在林间长椅上吮奶油冰棒，对面是公园的一面铁栅栏，喇叭花万紫千红，开得热闹。

A. 运用夸张的修辞手法，生动描绘了喇叭花开得正盛。

B. 运用比喻的修辞手法，营造了一幅幸福温馨的画面。

C. 运用拟人的修辞手法，表现了小主人公内心的愉悦。

D. 运用拟人的修辞手法，为下文观察喇叭花埋下伏笔。

7. 对第⑨段画线句在全文中的作用理解正确的一项是（   ）

“骨瘦如柴、麻杆一样的摆渡老人，撑起船来却是虎虎生威。”

A. 写摆渡老人身体外形的瘦弱，为了反衬其身体素质的强健，所以撑起船来虎虎生威。

B. 写瘦弱老人撑船却虎虎生威，为了表现老人工作十分卖力，所以才有后文摔断了腿。

C. 写摆渡老人身体瘦弱撑船却虎虎生威，为了表现老人收到十元摆渡费后的兴奋心理。

D. 写瘦弱老人撑船却虎虎生威，表现他工作态度认真，为后文派孙子接客人作了铺垫。

8. 对文章标题《一点一横长》的妙处，下列理解有误的一项（   ）

A. 体现了文章叙述的主要内容。

B. 兼具语言的节奏美和意蕴美。

C. 强调了点和横写法上的区别。

D. 暗含作者对爷爷的绵长思念。

9. 下列对小说内容的理解正确的一项是（   ）

A. 埃弗森从圣地亚哥西郊郊外搬到南郊郊外，不只是为了减轻心里的罪恶感，还为了水产生意的方便。

B. 杰克太太找到埃弗森时的“惊喜”和埃弗森见到她时的“愣”“惊讶”，折射出二人对债务截然不同的态度。

C. “100万智利比索”是全文的线索，突出了作品的主题——真正的友情是无价的。

D. 埃弗森最终能“双膝跪下”是因为他本质并不坏，并且一直心怀愧疚。

10. 下列理解，正确的一项是（   ）

A. 不必对微信好友付出真心真情。

B. 微信好友间只有虚伪的礼貌。

C. 沉溺于微信交友只能自食其果。

D. 虚拟的微友世界也需要真诚。

11. 对于作者写乡人敬惜字纸的意图，下列理解不恰当的一项是（   ）

A. 凸显了家乡所有人对字纸文化的尊重。

B. 强调了家乡农夫渔民都苦于不认识字。

C. 表现了作者家乡具有浓厚的文化氛围。

D. 给予了作者喜爱读书写作的启蒙熏陶。

12．对第③段中的画线句“青山绿水、大美中国的画卷徐徐铺展。”理解正确的是（   ）

A．长江经济带已成为全世界人与自然和谐共生的绿色发展示范带。

B．在生态优先的发展理念下，长江经济带会吸引越来越多的目光。

C．人与自然和谐共生的大美中国，正展现出越来越多的迷人魅力。

D．中国生态文明建设道路漫长，需要几代人持续不断地努力奋斗。

13. 下列对文章内容理解不正确的一项是（   ）

A. 前浪和后浪从本质上讲，是两种不同的思想力量。

B. 前浪不利社会发展，后浪推动社会进步。

C. 年轻人也可能是前浪，老年人也可以是后浪。

D. 社会的发展是思想发展的结果，与科学和技术无关。

14．下列对本文故事背景的概述，不恰当的一项是（   ）

A．1932年的大上海，天蓝云白，空气清新。

B．1932年的大上海，人来人往，纸醉金迷。

C．1932年的大上海，警报凄厉，危机四伏。

D．1932年的大上海，白色恐怖，血雨腥风。

15．结合⑤⑥两段，理解第④段的画线句，下列说法不正确的一项是（   ）。

两人的动作像山歌对唱一样严丝合缝，有主歌，就有副歌；有快嘴念唱，就有悠然的和声——

A．第⑤段先写吴江还的动作，再写菊姐的配合，彰显出“主歌”、“副歌”之别。

B．第⑤段写两位老人搭骨架、造皮纸的动作快而有序，就像歌者的“快嘴念唱”。

C．第⑥段主要写两位老人耐心、细致地完成最后的工序，就像山歌和声一样悠然。

D．这两段写菊姐的动作时连用多个“已”，体现两人配合得严丝合缝，十分默契。

为了帮助大家更好的掌握初中语文试卷中选择题的技巧，我们为大家本周日晚上（2月27日）18:45-19:45 为大家带来一场精彩讲座

讲座主题—答对选择题：语文考试的高分关键

讲座时间—2月27日晚  18:45-19:45

讲师—樊老师

直播平台—Class in   

（我们会在讲座中为大家带来以上自测题的分析）